授课教师：孙宁 单位：临沂温泉职业中专 教 学 目 标 知识目标 1、了解加德纳多元智能理论。 2、掌握潜能释放的方法。 能力目标 1、正确认识自己，树立自信。 2、找到自己的最佳才能区，确立挖掘潜能的目标。 3、制定具体的挖掘计划，并决心实施。 情感目标 1、帮助学生建立自信心，对自己准确定位。 2、培养学生重视心理素质，提高自己的综合素质。 教 学 准 备 教学对象分析 本节课的授课对象是职业学校的学生，在职校中学生对学习不感兴趣，生活重点缺失，生活意义不明确，所以在此情况下，本节课着重帮助学生建立自信心，寻找发展目标。所以本节课从活动入手，寓教于乐，着重培养学生的综合素质 教学内容分析 本节课的学习内容是心理健康教育《每个人都有自己的精彩》。本节课内容，知识容量不大，主要应是启发式教育，怎样引发学生思想提升是关键，教师要把握好本节课讲、练、做的结合，有一定的教学难度。 教学重点：1、找到自己的最佳才能区 2、按照自己的期待塑造自己（怎么做） 教学难点：按照自己的期待塑造自己 教学策略 使用多媒体进行课题教学，首先利用游戏做教学准备活动，为新课做好准备和铺垫。利用现实事例及寓言故事导入新课，创设教学情境，引起学生注意力及启发思考。进入实际教学环节，采取讲授与活动相结合的形式，逐步引领学生从知识点的学习转变为对自身的思考，已达到教学的能力目标和情感目标，最后以小练习作为本节课小结，完成教学任务。 课型与教学模式 课型：新授课 教学模式：任务学习与讲解、活动相结合 教学媒体、教具 多媒体教室（计算机、投影仪） 核桃若干 教学实施 教学环节 教师活动 学生活动 环节一： 课 堂 准 备 老师借由小游戏与同学们认识，并为本节课内容做下伏笔。 游戏设计： 名称：我的核桃 目的：接纳特别的自己。 材料：准备若干数量的核桃。 操作：（1）请选好的小组同学每人选择一个核桃。 （2）请每个人好好观察自己的核桃（约一分钟） （3）请把核桃放在一起，再请每个人认领自己的核桃。 （4）分享每个人在这个过程中的感受。 配合老师的游戏，认真进行。 环节二： 课 堂 导 入 1、引导A：师：游戏结束，下面我们在一起看一个小故事，这个故事的主人公和我们一样也是一个职校的学生，可是最近他有些困惑，他找不到自己的"核桃"了，请大家一起看一下，帮他找一找： 投影：（课本"心海茫茫"里飞扬同学的事例） 2、引导B：师：除了我们的朋友飞扬有了困惑，动物界要召开奥运会，很多小动物叶有了很多抱怨，我们来看一下，动物们的抱怨又是什么呢？ 教师的引导结束后，请同学们思考为什么飞扬同学发出了"活着真没意义"的感叹，小动物的要求合理吗？并说明理由。 环节三： 教 学 内 容 讲 授 一、认识自己的潜能 1、师问：你相信吗？我们每个人都能成为博士？生回答后给出心理学研究结果表明观点。 2、介绍多元智能理论，列举出事例证明人的智能是多方面的， 3、"想一想"环节结束本问题。 "想一想"问题如下： （1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着 你不具备这方面的潜能？ （2）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它方面也不如别人？你能举例说明吗？ （3）"我是最棒的"这句话有没有科学道理？ 学生跟随老师思路回答问题，想一想环节及慧眼识自己、睁大眼睛看同桌环节需要同学起立回答或者朗读答案。 环节三： 教 学 内 容 讲 授 二、找到自己的最佳才能区 （1）展示漫画分析漫画 （2）活动：A慧眼识自己 请每个同学寻找自己身上的优点或取得的进步，至少三条，并在全班同学面前大声地读出来 B睁大眼睛看同桌 请每个同学给同桌提他没有意识到的优点或取得的进步，大声地在同桌面前读出来。 三、按照自己的期待塑造自己 潜能释放三步骤分步讲解。 •1、停止批评自己，时刻反省自己。 •2、经常给予自己积极的暗示，提高自己的自信心。 •3、积极实践，体验成功，开发潜能。 其中重点讲解怎样进行积极心理暗示。（课件链接） 四、总结成功四阶段 第一阶段：认识自己。 第二阶段：挖掘潜力。 第三阶段：发展自己。 第四阶段：自我实现。 环节四： 课堂小结 小结：教师快速有重点的向学生回放课件，重点内容回顾。 学生根据教师操作讲解再次回忆本节课内容 环节五： 课后作业 彩虹计划：请你为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，以帮助自己走向成功！ 学生课后准备作业 (责任编辑：admin) |